211985大學是什么意思(到了高中才明白)

重點高中重點班的學生,因為心理問題而休學

自去年10月,重點高中重點班的女兒因學業壓力大,出現頭疼、心慌心悸等軀體癥狀后,趴窩在家,一病不起。

一開始我們還以為孩子是感冒引起的不適,休息休息就好了呢!結果四處求醫也不見好,才懷疑是心理出現問題了,帶孩子去省城最好的醫院看病后,說是焦慮抑郁狀態??吹竭@個診斷,我們夫妻感覺天都要塌了!孩子也是對號入座,本來打算休息一段期間就去學校的,結果兩三個月也沒有大的起色,最后我們和孩子商量還是休學吧,來年再重新讀。

到了高中才明白,985大學原來是“98.5%的高中生考不上”的意思

從此時,孩子才開始真正放松下來,開始了真正的自我療愈。我們也不再對外抓取,開始靜下心來學習家庭教育,因為我們清楚地意識到優秀的孩子成了今天這個樣子,我們父母有不可推卸的責任,我們必須承擔責任,帶孩子走出泥潭!

這是一位高中生家長的一段經歷,這樣的例子,在高中,尤其是重點高中并不少見。由于重點高中的學生,都是初中的尖子生,他們對于未來的期望值非常高,也習慣了被別人“夸著”學習,甚至這成了他們學習的主要動力,從小就優秀的他們,缺乏打擊,有些學生逆商很差,到了高中,才是噩夢的開始。

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家長的不合理期待,起到了推波助瀾的作用

進入重點高中,無論是孩子還是家長,都需要一個適應期,適應高中更加激烈的競爭,在初中,孩子可能是班級、學校的佼佼者,但是到了重點高中,他只是這幾百人、上千人中的一員,能夠考上同一所學校的學生,都是經過中考篩選的,初中都很優秀,但是到了高中,還需要重新排名,有第一名,當然也會有最后一名。

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當孩子出現成績和排名下降時,這個時候家長就非常重要了!很多家長本身對孩子就沒有一個合理的定位和合理的期待,孩子成績出來后,家長比孩子還焦慮,孩子在家長這里得不到有效地安撫和理性的分析,情況可能就更加糟糕了,我接觸過很多家長,在高一階段,家長非常焦慮,有的家長甚至通過轉學去希望改變現狀,而最后,面對現實,才會逐漸佛系,對孩子的期待,從北大清華到其他985大學再到211大學,甚至考上本科就“謝天謝地”了。

985大學,98.5%的高中生考不上

為什么985大學難考?只有高中老師才知道其中的難度!如果孩子不在重點高中前100名、200名,或者普通高中的重點班,想考上985大學,那個難度是非常大的。我們來看看這張圖片,它很好地體現出這種難度。

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適齡學生如果是100%,中考淘汰一半左右,剩下的一半可以上高中,而到了高中,還會有一半多的學生上不了本科,能考上本科的學生,占適齡學生的16.3%,能考上一本的占6%,可能考上211大學的占2.4%,考上985大學的只占0.79%,而考上北大清華的只占0.035%。

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如果單純看高中生考大學的情況,考上211大學的高中生,全國平均錄取率是5.01%,考上985大學的高中生,全國平均錄取率在1.62%,這也就意味著98.5%左右的高中生,必然無緣985大學,你又怎么有信心,自己的孩子就是這1.62%中的一員呢?

那些考上985大學的學生,智商很關鍵

有人說,我的孩子從小優秀,學習努力,為什么到了高中就不行了,只能考個“一本”或者本科?作為老師,我想說:重點高中的幾乎所有學生,都是這類學生,難道他們都能考上985大學嗎?

高中階段,努力是必須的,但是高中學習,不是工地搬磚,不是誰用的時間多,力氣大,就能多搬磚,高中學習,努力是前提,智商是關鍵,而這里的智商,主要是指學生的思維能力,一個往往被大家忽略的,又非常關鍵的能力,那些考上985大學的學生,思維能力都是非常強的,這也是高考的魅力所在,為什么一場考試,就能把學生進行分層?

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那些小學初中成績優秀,高一開始數學、物理都開始不及格的學生,往往都是屬于這種學生思維能力,也就是“高階思維能力”。

美國教育家盧姆把思維過程具體化為六個目標:記憶、理解、應用、分析、綜合、評價和創造,其中記憶、理解、應用是低階思維能力,是較低層次的認知水平,適合完成簡單的任務的能力;分析、綜合、評價和創造是高階思維能力,主要指創新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力,這是國家選才的需要。

初中的內容比較簡單,內容較少,題型單一,那些現象的、形象的問題比較多,學生只要有認真的態度,多記憶、多刷題,照貓畫虎就能考得不錯;但是,到了高中,知識點數量多,老師進度快,知識更加抽象,系統性強,學生的能力就非常關鍵了,如果還停留在初中的學習方式和思維能力上,高中必然理解不了問題的本質,成績下降也就是必然的了。

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所以,那些高中成績優秀的學生,不僅是比較努力或者非常努力的學生,更是邏輯思維能力更好,智商更高的學生,這些學生才是985大學的“苗子”,至于其他的學生,會根據他的努力程度、思維提升的程度,被分層到各類大學之中,高考就是這么一場選拔性考試,并不是人人都可以考上985大學的,即便是到了重點高中,也是一樣。

明白了這個問題,也許家長應該更加理性一些,給孩子一個正確的定位,在這個定位的基礎上,給孩子確立一個“努力就能夠得著”的目標,激勵著孩子不斷努力,不斷提升,他可能會從二本大學考上一本大學,從一本大學考上211大學,甚至從211大學考上985大學,當然越往上,難度越大了。

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